Arturo García Pérez. Problemas y políticas de la educación básica.1"B"Proyecto: Normal Veracruzana

Poza Rica, primer lugar de diabetes en Veracruz, 500 niños la padecen

Poza Rica, Ver.(22/09/2010)- Poza Rica representa el municipio veracruzano con mayor índice de diabetes informó Alejandro Salinas Paredes, presidente de la asociación Mexicana de Diabetes de Veracruz.

Dijo que la agrupación que representa tiene conocimiento de al menos 500 menores de edad del nivel primaria con padecimientos de diabetes tipo I y II en esta ciudad.

Para, Alejandro Salinas, las instituciones públicas de educación básica deben informar a los estudiantes sobre medidas de prevención de la diabetes para evitar consecuencias graves como amputaciones, ceguera o sordera y otros padecimientos.

La asociación Mexicana de Diabetes de Veracruz con afiliación a la Federación Mexicana de Diabetes, imparte desde ayer pláticas a alumnos de tercero y quinto grado de primaria de la escuela Artículo 123 María Enriqueta.

Salinas Paredes, planteó que a través de una alimentación sana y utilizando el «platillo del buen comer» se obtiene la "calidad de vida" tanto para personas con diabetes y población en general.

Por último, manifestó que la prohibición de la venta de productos "chatarra" en los planteles educativos por parte del gobierno no es la solución para evitar la obesidad en infantes, sino que la Secretaría de Educación Pública (SEP) incluya en su programa de estudios la elección correcta de una dieta balanceada a través de métodos matemáticos y otras materias.

---En este apartado se da a conocer una enfermedad que es más común de lo que parece: la diabetes. Una enfermedad que se ha estado presentando en niños  y que los afecta gravemente, incluso les puede causar la muerte.  Estoy en acuerdo de que en los salones se les de clases sobre la diabetes  e indicarles una manera saludable de alimentarse y evitar las comidas chatarra. Si bien es cierto que la prohibición de la comida chatarra no evitara la obesidad es un buen paso para empezar  a luchar contra esta enfermedad. Se nota la poca preocupación por parte de los padres puesto que no mantienen la comida de sus hijos en la escuela, los padres deberíamos indicarles lo que deben comer para que no contraigan esta carencia.

Referencia:

Parrales, Efraín. (22/09/2010). Poza Rica, primer lugar de diabetes en Veracruz, 500 niños la padecen. Recuperado el día 25/09/2010. Disponible en:

 http://www.e-consulta.com/veracruz/index.php?option=com_content&task=view&id=13150&Itemid=74

Arturo García Pérez. Problemas y políticas de la educación básica.1"B"Proyecto: Normal Veracruzana

En Ciudad Guzmán entregan Estímulos a la Educación Básica

CIUDAD GUZMÁN, JALISCO, (22/09/2010).- El Gobierno de Zapotlán El Grande que preside Anselmo Ábrica Chávez, llevó a cabo la entrega de apoyos del programa Estímulos a la Educación Básica, en beneficio de 627 alumnos de 44 escuelas del municipio.

En el foro Luis Guzmán Velasco del jardín principal, el director de Desarrollo Humano, Adbel Israel Dávila del Toro dijo: “El programa de becas busca estimular a niños de escasos recursos para que sigan estudiando y se aumente su calidad en las labores escolares, evitando que los alumnos deserten de las instituciones educativas”, señaló el titular de Desarrollo Humano.

Consideró oportuno recomendar a los padres de familia que aprovechen al máximo los recursos apoyando la permanencia y asistencia a la escuela, que permitirá seguir contribuyendo a mejorar la calidad de la educación en sus hijos.

“Como gobierno municipal tenemos la encomienda del primer edil de que este tipo de programa sirva para fortalecer a todas esas familias del municipio que más necesitan” recalcó, exhortando a los menores a seguir estudiando con esfuerzo y entusiasmo para ser mejores cada día.

Por su parte, la jefa de Educación Municipal destacó la importancia que los niños y niñas del municipio tengan las herramientas necesarias para continuar con sus estudios; “el presidente municipal está consciente que la educación tiene un grande y fuerte poder transformador, teniendo claro que la apuesta es a la educación para prevenir muchos males”, dijo. 

En la entrega correspondiente al cuatrimestre septiembre-diciembre, los alumnos beneficiarios recibieron estímulo de 400 pesos, 100 por mes, además de 4 despensas que equivale a 100 pesos cada una, mismas que contiene productos de la canasta básica.

---Es una gran emoción saber que existen los programas de estimulo a los jóvenes para motivarlos a seguir estudiando y que no abandonen sus estudios. Sobre todo en las zonas rurales que es donde se presenta una mayor deserción por parte de alumnos. Ojala que estos programas no sean solo por un periodo de gobierno sino que se siga implementando siempre para apoyar a los jóvenes a terminar su educación y que no se conviertan en malas personas.

Referencia:

Periódico El Sur (22/09/2010). En Ciudad Guzmán entregan Estímulos a la Educación Básica. Recuperado el día 25/09/2010. Disponible en:

http://www.periodicoelsur.com/noticias_guzman.aspx?idnoticia=50878

Arturo García Pérez. Problemas y políticas de la educación básica.1"B"Proyecto: Normal Veracruzana

Restablecerán en breve servicios educativos en Veracruz

México, DF.(23/09/2010)  El subsecretario de Educación Básica de la SEP, Fernando González, indico que junto con autoridades estatales del sector se hará lo necesario para que se restablezcan lo más pronto posible los servicios educativos en Veracruz.

Entrevistado luego de participar en el lanzamiento de la campaña 2010 ``Ver bien para aprender mejor'', el funcionario de la SEP informo que se elaboran los diagnósticos de escuelas dañadas por el paso del huracán Karl.

Indico que para recuperar las clases perdidas se promoverá que se impartan en los albergues y una vez restablecida la normalidad que, en su caso, se amplié el horario de clases o los niños acudan a las escuelas por algunos días de las vacaciones de fin de ciclo escolar.

``Vamos a ver cuales medidas son aplicables en Veracruz y lo vamos a acordar con la autoridad educativa estatal'', detalló.

El funcionario dijo que también serán restituidos los materiales y libros de texto que se perdieron por la devastación que genero el paso del fenómeno meteorológico en muchos hogares de la entidad.

Antes, a nombre del secretario de Educación, Alonso Lujambio, el subsecretario felicito la iniciativa que encabezan empresas privadas para recaudar recursos mediante donativos a fin de apoyar a estudiantes de educación básica en la compra de lentes graduados.

El director general de esta campaña, Jorge Machado, explico que este año la colecta será el 22 de octubre y que se pretende recaudar lo necesario para apoyar a 240 mil niños del país con anteojos.

---El paso del meteoro “Karl”  afecto a muchas escuelas del estado de Veracruz destruyendo las escuelas donde nuestros niños toman clase. También hay que destacar la participación del subsecretario de la SEP al proponer programas y que apoye con nuevos libros de texto para no rezagar a estos alumnos.

Es bueno saber que empresas se preocupan también por la educación en el estado ya que están apoyándolos con lentes para mejorar la vista de los estudiantes y que tengan un aprendizaje óptimo.

Y se espera que pronto el estado se recupere y pueda volver a sus labores cotidianas para reanudar las clases; claro está que toda la comunidad debe cooperar para poder abatir este problema.

Referencia:

Notimex. (23/09/2010). Restablecerán en breve servicios educativos en Veracruz. Recuperado el día (25/09/2010).Disponible en: http://sdpnoticias.com/sdp/contenido/2010/09/23/4/1122443

Arturo Garcia Perez.Problemas y politicas de la educacion basica.Proyecto:Normal Veracruzana

Padres de familia señalan que faltó tiempo para preparar exámenes

Nota Debido a la cercanía con el inicio del presente ciclo escolar, alumnos y maestros no pudieron prepararse de manera adecuada

GUADALAJARA, JALISCO (13/SEP/2010).- La Secretaría de Educación Jalisco (SEJ) inició el pasado viernes la aplicación del examen para buscar a la llamada “Generación de Bicentenario” entre alumnos de educación básica de toda la Entidad, quienes competirán para conseguir una de las becas que les garantizarán sus estudios hasta que concluyan la licenciatura.

Sin embargo para el presidente de la Asociación Estatal de Padres de Familia del Estado de Jalisco, José Luis Sánchez Sesma, debido a la cercanía del examen con el inicio del presente ciclo escolar, ni alumnos ni maestros tuvieron el tiempo suficiente para estudiar el cuadernillo “Arma la Historia” y realizaron la prueba sin la suficiente preparación.

“Simplemente una prueba ENLACE tiene todo un proceso. Los padres de familia ya saben cómo preparar a los niños, pero en este caso sí fue sorprendente”.
 
En ese tenor, el director de Educación Primaria de la SEJ, Roberto Hernández Medina, sostiene que desde el inicio de los cursos de actualización, el 18 de agosto pasado, se entregó el material a los docentes y se les informó sobre la convocatoria para formar la “Generación del Bicentenario”, esto a pesar de las quejas de algunos profesores relativas a la falta de planeación de la primera fase dadas a conocer en algunos medios de comunicación.  
      
Agregó que la jornada de aplicación del examen transcurrió sin incidentes.

Para la evaluación de los alumnos que pasarán a la segunda fase eliminatoria, que se llevará a cabo del 27 al 29 de septiembre, se realizará un cruce entre los resultados de la primera fase con los resultados obtenidos en la prueba ENLACE, considerando la asignatura de Historia.

El examen de la tercera fase se realizará de forma simultánea en todas las entidades federativas de México. En éste se incluirán las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética para los alumnos de primaria.

En el examen para los estudiantes de secundaria, se incluirán las materias antes mencionadas, con lo excepción de Ciencias Naturales, que será reemplazada por Biología, Física y Química, para primero, segundo y tercer año de secundaria, respectivamente.

Los mil estudiantes de todos los estados del país que resulten ganadores de la tercera fase y, por ende, de la beca, irán a la premiación nacional que se realizará a través de una serie de programas de televisión en la Ciudad de México.

----Es bueno fomentar la educación del joven con este tipo de actividades que lo motivan a seguirse superando pero cuando hace falta preparación debido al tiempo no se puede hacer nada pero aun así los jóvenes demuestran lo que saben y sobresalen. Para realizar exámenes de este tipo es necesario prepararse con tiempo y aplicar estrategias que ayuden al alumno a comprender mejor lo que le enseñan.

Referencia:

El informador. (13/09/2010). Padres de familia señalan que falto tiempo para preparar exámenes. Extraído el día 17/09/2010 desde:

http://www.informador.com.mx/jalisco/2010/233120/6/padres-de-familia-senalan-que-falto-tiempo-para-preparar-examenes.htm

Arturo Garcia Perez.Problemas y politicas de la educacion basica.Proyecto:Normal Veracruzana

Afirman que el índice de accidentes en escuelas es bajo

Los tipos de accidentes dependen de la edad del alumno, ya que los juegos y actividades físicas son más bruscos

GUADALAJARA, JALISCO (11/SEP/2010).- Los accidentes dentro de las escuelas no representan ningún tipo de alarma, señaló el investigador del Hospital de Especialidades del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) en Jalisco, Alfredo Celis de la Rosa.

Aseguró que de hecho, los planteles educativos son los lugares de menor incidencia en accidentes, aunque consideró necesario tomar precauciones en los horarios de salida y entrada a estos recintos, cuando los alumnos están expuestos a accidentes viales.

El experto detalló que el tipo de accidente depende de la edad del alumno, ya que los juegos y actividades físicas son más bruscos, en función de los años que tenga el menor.

"Un niño de primer año no juega igual que los de cuarto o sexto año, quienes son más agresivos y practican actividades que les requieren mayor contacto físico, por lo que las caídas, desgarres y esguinces son más recurrentes", resaltó.

El especialista dijo que también es común que los escolares hagan deporte o actividad física sin calentamiento previo, lo que constituye un factor importante para que se lesionen con facilidad, además de que no se protegen con el equipo adecuado.

Por otra parte, el investigador se refirió a la correcta señalización, material y capacitación para atender contingencias, como incendios o terremotos que son de primordial importancia.

Afirmó que en este sentido pocas son las escuelas que cuentan con lo necesario para manejar situaciones de riesgo y sugirió capacitación regular, con simulacros y supervisión en este renglón.

Con respecto al "bullying", cuya práctica es cada vez más común entre los menores que asisten a primarias y secundarias, sobre todo en estas últimas, manifestó que es un problema difícil de combatir con simples recomendaciones.

En este punto, señaló que es importante  que se contemplen aspectos legales que incluyan sanciones en este renglón.

Indicó que por tratarse de menores de edad son pocos los directores de las escuelas que están de acuerdo con esto, por no querer meterse en problemas, por ello prefieren ignorar la situación.

Insistió en que es importante implantar reglas que protejan al afectado sin pisotear al agresor, y reiteró que en lo que respecta a los adolescentes, existen huecos legales complicados que deben ser considerados como una herramienta básica para contrarrestar este fenómeno.

Advirtió que el control de conductas agresivas entre niños comienza en el hogar, donde se deben inculcar valores sólidos desde el núcleo familiar, ya que según estudios, 'un menor abusivo regularmente ha sido abusado o sigue patrones que ve en su hogar'.

----Los accidentes dentro y fuera de la escuela no son tan cotidianos pero cuando se dan presentan un grado de  gravedad. En primaria o secundaria los jóvenes practican deportes o actividades que exigen destreza física y se dan accidentes al tratar de realizarlos. Es necesario aplicar medidas drásticas  para revertir este tipo de prácticas que no siempre terminan favorablemente. Es cierto que la educación viene desde casa entonces donde están los padres de familia que no son capaces de educar a sus hijos. Tanto los padres como autoridades deben tomar precauciones para evitar situaciones problemáticas.

 Referencia:

El informador. (11/09/2010).Afirman que el índice de accidentes en escuelas es bajo.

Extraído el día 17/09/2010 desde:

http://www.informador.com.mx/jalisco/2010/232786/6/afirman-que-el-indice-de-accidentes-en-escuelas-es-bajo.html

Arturo Garcia Perez.Problemas y politicas de la educacion basica.Proyecto:Normal Veracruzana

Guadalajara tiene mayor número de jóvenes sin concluir primaria

Existen aproximadamente 300 mil jóvenes mayores de 15 años sin terminar la educación básica

GUADALAJARA, JALISCO (11/SEP/2010).- Esta ciudad constituye el municipio con mayor número de jóvenes que no han concluido la primaria en Jalisco, de acuerdo a cifras del Instituto Estatal para la Educación de los Adultos (IEEA).

En el II Congreso Estatal para Abatir el Rezago Educativo en Jalisco, la titular del IEEA, Angélica Pérez Plazola, señaló que existen poco más de 300 mil jóvenes mayores de 15 años de edad de este municipio los que no han concluido primaria y/o secundaria.

Por ello, al participar en el congreso bajo el slogan 'Uniendo Voluntades, la Sociedad Enfrenta el Rezago Educativo', Pérez Plazola destacó el interés del ayuntamiento tapatío, para coadyuvar en la búsqueda de nuevas oportunidades para dicho sector.

Añadió que más de la mitad del rezago educativo estriba en personas en edad de trabajar, de 15 a 44 años.

Por su parte, el legislador Javier Gil Olivo, presidente de la Comisión de Educación del Congreso de Jalisco, hizo un llamado a los medios de comunicación para que jueguen un papel más relevante en la difusión del modelo educativo esperanzador.

Además, puso a disposición la Cámara de Diputados para legislar en pro de las estrategias y herramientas que solicite el IEEA, con la finalidad de lograr las metas planteadas en este congreso.

A su vez, la coordinadora de asesores de la Secretaría de Educación Jalisco, Agueda Gómez Morín Fuentes, reiteró el compromiso gubernamental de abatir el rezago educativo en un 50 por ciento al cierre del año 2012.

Manifestó que sólo la educación podrá frenar los altos índices de violencia y corrupción que afectan a los jaliscienses, 'de ahí que la formación académica se convierte en un arma invaluable'.

Destacó que Jalisco sigue con mucho siendo el líder a nivel nacional en el combate del rezago educativo, y resaltó el apoyo de legisladores, académicos, empresarios, líderes sociales, entre otros, para que la entidad no pierda esa posición de privilegio.

----Estas cifras son reveladoras para destacar que en Guadalajara y en el país hay un grave problema en la educación básica de jóvenes y adultos que no pudieron estudiar y que el día de hoy se les da la oportunidad de acabar sus estudios para que cuando lleguen al trabajo posean un grado más elevado de conocimientos para mejorar su desempeño.

Enhorabuena para los que promueven este tipo de programas puesto que ayudan a la educación de las personas y así acaban con la ignorancia del pueblo mexicano.

Referencia:

El informador. (11/09/2010).Guadalajara tiene mayor número de jóvenes sin concluir primaria.

Extraído el día 17/09/2010 desde:

http://www.informador.com.mx/jalisco/2010/232772/6/guadalajara-tiene-mayor-numero-de-jovenes-sin-concluir-primaria.htm

Arturo Garcia Perez.Problemas y politicas de la educacion basica.1"B"Proyecto:Normal Veracruzana

Acusa a la Sección 18 de la CNTE de haber extraído el material de la SEE


Sin libros de texto, unos 7 mil alumnos de educación básica en el estado: DCED

El gobierno federal debe corregirlos, porque mutilan parte de nuestra historia, dice Cázares

Noticia

México, DF. 05/09/2010.-La titular de la SEE, Graciela Andrade, y el secretario de Cultura, Jaime Hernández, durante el acto por el aniversario de Francisco J. Múgica

Miembros de la Dirección Colectiva Estatal Democrática (DCED) denunciaron que al menos 7 mil estudiantes de nivel básico en el estado no cuentan con libros de texto gratuito por el resguardo, acusaron, que del material ha hecho la Sección 18 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

De acuerdo con el representante de la DCED, Gustavo Delgado Trejo, los docentes defendieron los supuestos atracos en almacenes de la Secretaría de Educación en el Estado (SEE), al señalar que fueron padres de familia quienes solicitaron apoyo para obtener el material, en virtud de que existen alumnos que no han podido trabajar por falta de material didáctico, lo cual afecta a diversos municipios.

Al respecto, la secretaria de Educación, Graciela Andrade García Peláez, aseguró que se está analizando la problemática y dijo que se hizo un llamado a los docentes para no insistir en una actitud de rechazo.

“Debemos ser generadores de propuestas y no sólo de rechazo, por lo que vamos a verificar la situación y que no se generen discusiones al interior de las escuelas, además de analizar los beneficios o perjuicios de su entrega”, añadió.

Por separado, al ser cuestionado sobre la situación, el dirigente magisterial Jorge Cázares Torres aseguró que es un acuerdo entre docentes y padres de familia. “El gobierno federal debe corregir los libros de texto gratuitos porque mutilan parte de nuestra historia y hacen un manejo tendencioso de la misma”, señaló.

Asimismo, refirió que ya se trabaja en una propuesta alternativa de material didáctico, misma que será creada por y para los trabajadores de la educación en Michoacán, y que irá acompañada de capacitación para los mismos y la opinión de padres de familia e investigadores.

“El sindicato no permitirá que los libros de las reformas impuestas por el gobierno federal lleguen a las aulas, es parte del plan de resistencia, pero también estamos trabajando el plan alternativo, que tiene que ver con hacer un estudio comparativo entre el plan 93 y este nuevo plan, así como la propuesta curricular que estamos desarrollando desde las escuelas integrales”, concluyó.

---Creo que no se vale que personas como las que se señalan hagan este tipo de robos a las escuelas ya que interrumpen la educación de nuestros niños, los libros no deben ser arrebatados de esta manera sobre todo cuando hacen falta. Como bien se dice que lo hicieron para llevarlos a otros niños pero no se vale, debieron haber hablado con algún servidor público para apresurar los libros y no hacer este tipo de cosas.

Referencia:

La Jornada (05/09/2010). Sin libros de texto, unos 7 mil alumnos de educación básica en el estado: DCED. Obtenido el día 10 de Septiembre de 2010.Diponible en:

http://www.lajornadamichoacan.com.mx/2010/09/04/index.php?section=politica&article=006n1pol





USTED ESTÁ AQUÍ:INICIO/POLÍTICA/DEFIENDE SNTE LA EDUCACIÓN SEXUAL/







Defiende SNTE la educación sexual





México, DF. 19/04/2010.-Ante las críticas de jerarcas católicos, de que en los libros de texto gratuito la educación sexual que se imparte a los niños de educación básica es una información carente de moral y cargada de genitalidad, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) rechazó esa posición y condenó los actos de pederastia cometidos por sacerdotes.

Tras la 29 sesión extraordinaria del consejo nacional del gremio, Elba Esther Gordillo Morales, señaló que independientemente del respeto a los credos, no estamos de acuerdo en que se quieran inmiscuir en asuntos de orden educativo y científico.

Lo que es del césar es del césar y lo que es de Dios es de Dios, dijo. Lamentamos mucho las declaraciones del obispo de San Cristóbal [Felipe Arizmendi], por respeto a los católicos creyentes y a los muchos sacerdotes respetables y honorables con los que tenemos muchas veces cercanía.

Aseguró que “si algún maestro, el que fuere, con los años que fuere, atentara contra la dignidad física o emocional de algún alumno, nuestra posición es que de inmediato, previa investigación –porque si no todo mundo va a acusar–, debe ser cesado”.

Afirmó: Lamentamos que la jerarquía eclesiástica pida perdón y no comprenda que perdonar es no cometer el mismo error. Aseguró que el SNTE fortalecerá la educación sexual, porque los programas no están sujetos a ellos y no es válido que estos asuntos criminales no estén sujetos al estado de derecho. La ley es la ley y no hay diferencia. Deben estar en la cárcel quien sea y donde sea.

----Exactamente la iglesia no tiene nada que hacer metiéndose en la educación que imparten los docentes en primaria. La iglesia acusa de que se les enseña frivolidades a los niños y creo que se les enseña lo básico con respecto al tema para evitar problemas relacionados con lo sexual así que la iglesia no tiene nada que hacer en esto porque los maestros saben lo que enseñan.

Referencia:
La Jornada (19/04/2010).Defiende SNTE educación sexual. Obtenido el día 10 de Septiembre de 2010.Diponible en:
http://www.jornada.unam.mx/2010/04/19/index.php?section=politica&article=015n2pol

Arturo Garcia Perez.Problemas y politicas de la educacion basica.1"B"Proyecto:Normal Veracruzana

Sin libros de texto, unos 7 mil alumnos de educación básica en el estado: DCED


El gobierno federal debe corregirlos, porque mutilan parte de nuestra historia, dice Cázares

Noticia

México, DF. 05/09/2010.-La titular de la SEE, Graciela Andrade, y el secretario de Cultura, Jaime Hernández, durante el acto por el aniversario de Francisco J. Múgica

Miembros de la Dirección Colectiva Estatal Democrática (DCED) denunciaron que al menos 7 mil estudiantes de nivel básico en el estado no cuentan con libros de texto gratuito por el resguardo, acusaron, que del material ha hecho la Sección 18 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

De acuerdo con el representante de la DCED, Gustavo Delgado Trejo, los docentes defendieron los supuestos atracos en almacenes de la Secretaría de Educación en el Estado (SEE), al señalar que fueron padres de familia quienes solicitaron apoyo para obtener el material, en virtud de que existen alumnos que no han podido trabajar por falta de material didáctico, lo cual afecta a diversos municipios.

Al respecto, la secretaria de Educación, Graciela Andrade García Peláez, aseguró que se está analizando la problemática y dijo que se hizo un llamado a los docentes para no insistir en una actitud de rechazo.

“Debemos ser generadores de propuestas y no sólo de rechazo, por lo que vamos a verificar la situación y que no se generen discusiones al interior de las escuelas, además de analizar los beneficios o perjuicios de su entrega”, añadió.

Por separado, al ser cuestionado sobre la situación, el dirigente magisterial Jorge Cázares Torres aseguró que es un acuerdo entre docentes y padres de familia. “El gobierno federal debe corregir los libros de texto gratuitos porque mutilan parte de nuestra historia y hacen un manejo tendencioso de la misma”, señaló.

Asimismo, refirió que ya se trabaja en una propuesta alternativa de material didáctico, misma que será creada por y para los trabajadores de la educación en Michoacán, y que irá acompañada de capacitación para los mismos y la opinión de padres de familia e investigadores.

“El sindicato no permitirá que los libros de las reformas impuestas por el gobierno federal lleguen a las aulas, es parte del plan de resistencia, pero también estamos trabajando el plan alternativo, que tiene que ver con hacer un estudio comparativo entre el plan 93 y este nuevo plan, así como la propuesta curricular que estamos desarrollando desde las escuelas integrales”, concluyó.

---Creo que no se vale que personas como las que se señalan hagan este tipo de robos a las escuelas ya que interrumpen la educación de nuestros niños, los libros no deben ser arrebatados de esta manera sobre todo cuando hacen falta. Como bien se dice que lo hicieron para llevarlos a otros niños pero no se vale, debieron haber hablado con algún servidor público para apresurar los libros y no hacer este tipo de cosas.

Referencia:
La Jornada (05/09/2010). Sin libros de texto, unos 7 mil alumnos de educación básica en el estado: DCED. Obtenido el día 10 de Septiembre de 2010.Diponible en:
http://www.lajornadamichoacan.com.mx/2010/09/04/index.php?section=politica&article=006n1pol

Arturo Garcia Perez.Problemas y politicas de la educacion basica.1 "B"-Proyecto:Normal Veracruzana

Desertan 33% de alumnos la educación básica: CDHDF


De cada 100 estudiantes que ingresan a primaria, 63 de ellos terminan los estudios, mientras que el resto no lo hace por problemas económicos.

Noticia

México, DF. 05/09/2010.- El secretario ejecutivo de la Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal (CDHDF), José Luis Gutiérrez Espíndola, aseguró que de cada 100 alumnas y alumnos que ingresan al nivel escolar básico en México, sólo 63 lo terminan; y el resto lo abandona principalmente por problemas económicos.

Al participar en el foro de análisis “Diagnóstico político de la educación en el Distrito Federal”, señaló que pese a la cobertura de la educación básica, hay contextos en los que niños y jóvenes siguen fuera del circuito escolar.

Explicó que en términos de cobertura universal, en nivel de primaria se tiene 98 por ciento y en secundaria 93 por ciento; sin embargo, de cada 100 alumnos de primaria, sólo 63 terminan la secundaria y el resto desertan debido principalmente a la pobreza.

“Si en un ciclo escolar ingresan 2.5 millones de niñas y niños a primero de primaria, en el trayecto de nueve años 880 mil quedarán fuera del circuito escolar”, enfatizó el funcionario de la Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal (CDHDF).

Según datos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), 10 por ciento de la población con más ingresos en México cursan en promedio 12 grados escolares, mientras 10 por ciento de los más pobres sólo cursan dos, lo que revela la enorme situación de desigualdad.

“Los factores económicos tienen sin duda un peso sustancial en la explicación de las altas tasas de repetición y deserción”, puntualizó Gutiérrez Espíndola.

Añadió que la pobreza no es la única razón, hay otros factores que favorecen la exclusión y los malos resultados en términos de eficiencia, equidad y calidad, como la ausencia de material didáctico, ambiente escolar hostil, docentes no preparados y educación pobre para los pobres.

------De acuerdo a lo que señala Gutiérrez Espindola sobre los problemas de deserción es correcto ya que muchos padres de familia no pueden mandar a sus hijos a la escuela por problemas económicos, también existen niños que no asisten a la escuela porque sus padres los mandan a trabajar impidiéndoles asistir a la misma en otros casos se presenta la maltrata de niños por parte de sus padres haciendo que falten a la escuela por problemas de trauma presentados. Lo que ocasiona que los niños dejen de asistir a la escuela puesto presentan una baja autoestima y ya no quieren ir.

Referencia:
La Jornada (05/09/2010).Desertan 33% de los alumnos la educación básica: CDHDF.
Obtenido el día 10 de Septiembre de 2010.Diponible en:
http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2010/09/05/desertan-33-de-alumnos-educacion-basica-cdhdf

Persisten deficiencias en libros de texto gratuitos: Olac Fuentes

En los nuevos libros de texto gratuitos para segundo y quinto grados de primaria, con los que continúa la segunda etapa de la Reforma Integral a la Educación Básica (RIEB), persiste la saturación de contenidos, simplificación de procesos históricos, omisiones y falta de coherencia interna, afirmó el especialista Olac Fuentes Molinar.


Agregó que, al igual que con los materiales de primero y sexto grados que se entregaron al comienzo del ciclo escolar pasado, presentan "muchos errores y evidencias de abandono e indolencia". Incluso, subrayó, es evidente que su contenido "se ató al proceso de Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares".

Con esos materiales, consideró el ex subsecretario de Educación Básica, la "primera víctima es el placer de aprender", pues no contribuyen en nada a una concepción seria de la calidad educativa ni al desarrollo de hábitos mentales y competencias que generen el gusto por saber.

Al analizar los 15 volúmenes correspondientes a segundo y quinto, de los que la Secretaría de Educación Pública (SEP) distribuirá a cinco de los 27 millones de alumnos de enseñanza básica que hoy regresan a las aulas al comenzar el ciclo escolar 2010-2011, comentó: "son materiales que generarán mayores dificultades para el aprendizaje de los alumnos y la práctica de la enseñanza de los maestros".

Hay exceso de información en su conjunto, destacó, pues al emplear criterios de selección "muy discutibles" se propició que en algunos temas importantes existiera insuficiencia de datos, pero al mismo tiempo se incluyen otros que son secundarios o irrelevantes.

La calidad de los textos, aseguró, "va de mediocre a francamente lamentable", pues presentan temas que son abordados dos veces, en libros distintos y con criterios diferentes. Es el caso de la obesidad y el sobrepeso en los libros de quinto grado para ciencias naturales y español.

Mientras en el segundo se señalan como "datos interesantes" las características de la persona obesa y se afirma que es la que tiene acumulación corporal de grasa causada por la ingesta compulsiva de alimentos todo el día, y se presenta un texto sobre las "trampas" del comedor compulsivo, en el de ciencias naturales para el mismo grado se afirma que es resultado de problemas causados por mala nutrición, lo cual puede causar confusión a los alumnos.

Expresó que también hay excesos en las actividades y prácticas que deben realizar los estudiantes, a quienes se solicita una autoevaluación y evaluación, en la que se busca "recuperar mucha información que es banal o no es significativa para el aprendizaje".

Un ejemplo, destacó, es que a los estudiantes de quinto se pregunta cuál es el nombre que adoptó Miguel Ramón Adauco Fernández, primer presidente de México, o si saben cuántos estados tenía el país en 1824.

Agregó que también se incluyen ejercicios triviales; por ejemplo, imaginar cómo sería un conflicto que se llamó Guerra de los Pasteles, con la realización de un dibujo, lo cual, consideró Fuentes Molinar, es "inadecuado o erróneo".

En las asignaturas de español y matemáticas para quinto y segundo grados, abundó, se enfrenta un problema "muy serio: es evidente que no se utilizaron las evaluaciones internacionales, como Pisa, para mejorar los contenidos".

En el caso de matemáticas, que presenta por vez primera los libros para primero, segundo, quinto y sexto con los contenidos de la RIEB, se puede afirmar que son "notablemente difíciles y convencionales para los grados en que se aplicarán".

El de español, indicó, se trata de una obra que está centrada en contenidos y reglas normativas de gramática, pero "no acaba de plasmar qué se entiende por competencias lectoras y es evidente que entre los autores prevalece un nivel cultural verdaderamente lamentable".

El ex subsecretario de Educación Básica consideró que los libros no sólo "deben ser ejemplo impecable en su contenido y diseño, por ser la propuesta educativa del Estado, sino porque son instrumento insustituible, aunque no único, para la enseñanza de millones de niños".

Por ello estimó que ante el cúmulo de errores y "evidencias" de su deficiente calidad, "es claro que hay responsables y no sólo son los equipos que directamente los elaboraron. Hay funciones de alto nivel a quienes compete directamente esta autoría, es decir, el secretario de Educación Pública y el subsecretario de Educación Básica".

---Cuando se habla de problemas de educación se culpa a los maestros cuando ellos no tienen la culpa de las malas decisiones que toma la SEP para educar a los niños. Como lo menciona Olac Fuentes la educación se vuelve mediocre cuando en los libros de texto hay temas que ni al caso vienen con la información que se necesita para un buen aprendizaje. Se deben tomar las decisiones correctamente para evitar que los alumnos en formación básica sufran las consecuencias de poseer un aprendizaje de bajo nivel.

Referencia: Poy Solano, Laura (03/08/2010). Persisten deficiencias en libros de texto gratuitos: Olac Fuentes/La Jornada.Recuperado(02/09/2010). Disponible en: http://www.jornada.unam.mx/2010/08/23/index.php?section=sociedad&article=038n1soc

El examen, sólo simulación que busca ocultar el desastre educativo

La aplicación de pruebas estandarizadas no es más que una "simulación" que busca ocultar el "desastre educativo" en que se ha convertido el sistema nacional de formación básica, aseguraron especialistas.


Agregaron que dichos exámenes no son el mejor "mecanismo para conocer el grado de aprovechamiento escolar, mucho menos qué sabe y qué tan significativo es el conocimiento que ha adquirido un alumno".

Tatiana Coll, catedrática de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), destacó que tras cinco años de aplicarse la Evaluación Nacional de Logro Académico en los Centros Escolares (Enlace), sólo ha reflejado mejora de 3 a 4 por ciento en los índices de aprovechamiento, "que es el promedio mundial para las pruebas estandarizadas, pues los estudiantes, después de dos o tres evaluaciones, se acostumbran al mecanismo y hay una leve mejoría porque han aprendido a responder, aunque ello no significa que tengan más y mejores conocimientos".

Antes de que la Secretaría de Educación Pública diera a conocer los resultados de Enlace 2010, aplicada a 13 millones de alumnos de educación básica y bachillerato, señaló que las primeras ocasiones en que un alumno se enfrenta a la prueba se genera "cierto grado de dificultad e incluso temor, pero en la medida en que se van acostumbrando a su aplicación, a conocer cómo se organizan las preguntas, tras semanas e incluso meses de entrenamiento por sus maestros, se alcanza una leve y pequeña mejoría en los resultados, pero es sólo como parte del proceso de ensayo y error".

Agregó que la crítica mundial a las pruebas censales, que se aplican a la mayoría de la población escolar, es que "con este mecanismo de respuesta y organización de contenidos lo que se genera es un entrenamiento del alumno".

Coll, experta en sociología de la educación, enfatizó que la recomendación mundial para las pruebas estandarizadas es "nunca asociarla a estímulos económicos para los docentes, pues se corre el riesgo de pervertir aún más el proceso".

Sin embargo, afirmó, en México "se hace justo lo opuesto. Se da dinero a quienes tienen grupos con los mejores resultados, lo que ha hecho que muchos profesores prefieran entrenar la prueba antes que atender los contenidos curriculares".

Teresa Farfán, catedrática de la Universidad Autónoma Metropolitana, expresó que es "lamentable" que después de cinco años de aplicación "sólo contemos con Enlace para evaluar los aprendizajes, y ello con muchas limitaciones, pues no podemos quedarnos con una sola herramienta de diagnóstico cuando el proceso de aprendizaje y la generación de conocimiento es tan complejo".

Añadió que a escala mundial la aplicación de pruebas estandarizadas "no es la única opción para evaluar qué tanto aprende un alumno o si tiene determinadas habilidades y competencias".

---En la noticia se dice que ciertos maestros prefieren practicar la prueba Enlace antes que dar los contenidos curriculares. Demasiados maestros están haciendo que la prueba Enlace se convierta en rutina en los alumnos y que estos ya no pongan demasiado empeño de su parte porque cuando un examen de este tipo se lleva a la práctica se vuelve aburrido y ya no se conserva esa sensación de nerviosismo antes de esa prueba. Los maestros tenemos la responsabilidad de enseñar correctamente a los alumnos los currículos escolares para que así aprendan a contestar correctamente la prueba y se tenga en realidad un avance en el índice de aprendizaje.

Referencia: Poy Solano, Laura (01/09/2010) El examen, sólo simulación que busca ocultar el desastre educativo/Redacción 870 Radio Noticias.Recuperado(02/09/2010).Disponible en: http://megaradio.mx/site_870/index.php?option=com_content&view=article&id=5073:el-examen-solo-simulacion-expertos&catid=104:nacional&Itemid=520

Avances mínimos y retrocesos de 13.7 millones de alumnos: Enlace

La Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (Enlace) 2010 revela que ocho de cada 10 estudiantes de primaria y secundaria se ubican en un nivel insuficiente y elemental en su conocimiento de historia, es decir, ignoran temas básicos, que van de la evolución humana y el origen de las grandes civilizaciones al México prehispánico, la Colonia, el movimiento de Independencia y la Revolución, así como la época contemporánea.


Según los resultados de la prueba, hay avances mínimos de los 13.7 millones de alumnos evaluados de tercero a sexto grados de primaria y de los tres niveles de secundaria en español y matemáticas, así como en historia –materia que por vez primera se incluyó en Enlace–, a los que se suman poco más de 884 mil jóvenes de tercero de bachillerato evaluados.

En primaria se detectó que 67.2 por ciento se ubicaron en los niveles de insuficiente y elemental en sus conocimientos de español en 2009, cifra que sólo decreció a 63 por ciento, mientras en matemáticas pasó de 68.9 por ciento el año pasado a 66.1.

Por lo que respecta a secundaria, incluso hay regresiones. En español el total de estudiantes que alcanzan un nivel insuficiente y elemental pasó de 81.8 por ciento el año pasado a 82.4 en 2010.

Al dar a conocer los resultados, el secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, admitió que en la enseñanza de historia se presenta "algo inquietante", ante los bajos rendimientos en primaria y secundaria.

En español, agregó, "estamos estancados. En 2010 hemos vivido un retroceso en esta asignatura en secundaria. Por eso lanzamos los estándares de lectura, pues necesitamos aplicarnos de otro modo, de una forma más sistemática en el dominio de nuestro idioma".

En cuanto al nivel de logro académico, Enlace 2010 revela que 91.9 por ciento de estudiantes que cursan primaria en el Consejo Nacional de Fomento Educativo se ubican en insuficiente y elemental en su conocimiento de historia, mientras 80.4 por ciento de quienes asisten a primaria general alcanzan los mismos resultados, que se elevan a 88.7 por ciento en primarias indígenas y 58.5 por ciento en escuelas particulares.

Ello implica que los alumnos no pueden identificar con claridad dónde se ubicaba Mesoamérica ni el origen de las civilizaciones olmeca, maya, tolteca y mexica. Tampoco tienen conocimientos básicos sobre el descubrimiento de América y la Colonia.

Por lo que respecta a historia universal, su nivel es insuficiente en temas como el origen de las grandes civilizaciones, entre ellas Grecia y Roma, así como la Edad Media y el Renacimiento, pero tampoco mejoran en su aprendizaje en cuanto a los inicios de la época moderna.

---La problemática que se tiene con respecto a la prueba Enlace se debe a la baja calidad de comprensión de los alumnos y también por parte de los maestros al no enseñar adecuadamente cada especialidad de la prueba. Se debe fomentar la participación del estudiante en la materia para evitar que tenga problemas de comprensión. En historia se presenta que los alumnos no saben las ubicaciones de Mesoamérica, culturas prehispánicas debido a que las nuevas reformas abarcan pocos temas y algunos son cortos, y la información que se presenta no da explicaciones detalladas del tema. Considero que se debe de explicar los temas de forma más detallada y con información importante.

Referencia: Poy Solano, Laura. (01/09/2010). Avances mínimos y retrocesos de 13.7 millones de alumnos: Enlace/La Jornada.(Recuperado:02/09/2010). Disponible en: http://www.jornada.unam.mx/2010/09/01/index.php?section=sociedad&article=043n1soc.