Arturo García Pérez. Problemas y políticas de la educación básica.1"B"Proyecto: Normal Veracruzana.

Reconoce SEE falta de dinero para instalar filtros sanitarios

MORELIA, Mich., (24/11/ 2010).- Ante el retraso en la reinstalación de filtros sanitarios en las escuelas de nivel básico, la titular de la Secretaría de Educación en el Estado, Graciela Andrade, reconoció que esto obedece a la falta de recursos para reincorporar tales medidas en los planteles educativos.
Por tanto, dio a conocer que la dependencia a su cargo gestionará mayores recursos ante la federación a fin de incorporar de nueva cuenta estas estrategias de sanidad para hacer frente a la temporada invernal.
Cabe recordar que pese a que las autoridades de la Secretaría de Salud habían recomendado al sector educativo retomar estas medidas de prevención desde el pasado 16 de noviembre, es mínima la cantidad de planteles escolares que las han atendido hasta el momento.
Cuestionada al respecto, la titular de la Secretaría de Educación en el Estado (SEE), Graciela Andrade García, respondió que “es cierto, hemos tenido algunas dificultades para cubrir a todas las escuelas, hicimos nuestra solicitud a la federación y esperamos apoyo”, destacó.
Por lo que a pocos días de que las bajas temperaturas se registren con mayor fuerza, gran parte de las escuelas públicas del nivel básico en el estado carecen de las herramientas necesarias para instalar los filtros sanitarios y evitar contagios por enfermedades respiratorias y más aún para un rebrote del virus de la Influenza AH1N1.
Cabe recordar que durante la contingencia sanitaria en la que se obligó a los centros educativos a instalar filtros sanitarios en el 2009, la SEE reportó que para enfrentar el virus se capacitó a mil 625 personas para la instalación y supervisión de filtros escolares, de los cuales 583 fueron para preescolar, 845 para primaria y 97 para secundaria con el 97 por ciento de los filtros instalados en el nivel básico y 98 por ciento en el nivel medio superior y superior; mismos que fueron instalados en 105 municipios del estado.
En tal período, se reportaron 3 mil 365 escuelas de educación básica en vigilancia en zonas de mayor concentración poblacional como el caso de Morelia, Uruapan, Zamora, Sahuayo, Jacona, Jiquilpan, Lázaro Cárdenas y Los Reyes; de las cuales, resaltó, sólo en 101 se giró recomendación para mejorar la instalación de los filtros en tanto que un total de 34 mil 217 estudiantes fueron canalizados a la SSM.
Asimismo, la autoridad educativa informaba que se realizaron 373 supervisiones en escuelas de educación básica, de ellas 280 son oficiales yb93 particulares; mientras que en 17 planteles oficiales no fueron instalados los filtros sanitarios, sólo en 9 no fueron instalados en el nivel particular, a cuyo desacató correspondió un apercibimiento de la autoridad, lo cual hasta el momento no ha sucedido en virtud de que se carece de recursos para retomar las medidas que además de aplicar gel antibacterial, implica artículos de limpieza y el aseo en los planteles educativos.
Mientras esto sucedió durante la contingencia registrada en abril de 2009, a pocos días de la temporada invernal, las medidas de prevención en las 11 mil escuelas que se registran en el estado donde estudian más de 1 millón de estudiantes no están generalizadas.

--Los filtros sanitarios debe ser instalados para asegurar la escuela y a los alumnos de las enfermedades respiratorias. No se debe hacer esperar el apoyo por parte de las autoridades ya que si no se apresuran a entregarlos e instalarlos para asegurar la salud y no dejar que pueda convertirse en un problema. Aunque se menciona que hay falta de recursos las autoridades deberían de apoyar solidariamente para mejorar las escuelas que solicitan el apoyo, porque el SEE no esta solo y también puede pedir ayuda.

Referencia:

Galeote, Sara/Quadratín. (24/11/2010). Reconoce SEE falta de dinero para instalar filtros sanitarios. Recuperado el día 26/11/2010. Disponible en: http://www.quadratin.com.mx/noticias/nota,81982/

Arturo García Pérez. Problemas y políticas de la educación básica.1"B"Proyecto: Normal Veracruzana.

Acumula Educación conflictos escolares

Después de que durante la semana pasada se acumularan los conflictos escolares en distintas instituciones, ayer, la Secretaría de Educación informó que se están atendiendo cada uno de los casos.

El secretario de Educación, José Luis Rodríguez Martínez, detalló que, en el caso de la primaria “Narciso Mendoza”, del poblado de Santa Catarina, se envió a la maestra Andrea Nava Labastida para estar frente al grupo de cuarto grado, que se había desintegrado. “Con la asignación de un nuevo recurso humano a la escuela primaria, los más de 180 estudiantes de ese plantel vespertino reanudaron clases de inmediato, y así reiniciaron su proceso de aprendizaje”. El secretario también informó que las autoridades educativas continuaron con la mesa de diálogo, con los diferentes actores sociales involucrados en el conflicto de la escuela primaria “Estanislao Rojas”, de la comunidad de Acapantzingo, de Cuernavaca. Por lo pronto, este lunes regresarán a clases. Y es que en esta ocasión, los padres de familia solicitaron la dignificación del plantel a fin de retirar el centro de maestros del Instituto de Educación Básica para el Estado de Morelos (IEBEM) para que la escuela resultara más segura para los menores. Pero, ante la espera de los padres, se manifestaron bloqueando el acceso a la avenida 16 de Septiembre y tomando las instalaciones de la primaria. De igual modo, informó que continuará el diálogo respetuoso y el intercambio de ideas a fin de encontrar una solución viable para los niños.    Finalmente, informó que ya se están tomando decisiones para enviar un maestro a la primaria “José María Morelos y Pavón”, del municipio de Yecapixtla, en la que también los padres de familia tomaron la escuela por la fusión de grupos.

--Este tipo de conflictos que aquí se menciona no se debe  de presentar ya que retrasa el aprendizaje de los alumnos y provoca que los alumnos se vayan rezagando al no recibir educación. Si los padres exigen seguridad tomar las escuelas  no les asegura eso y no es la forma de resolver los problemas. Debe existir una dialogo y paciencia por parte de los padres ya que las cosas no se resuelven de la noche a la mañana.

Referencia:

Bacaz, Verónica. (21/11/2010). Acumula Educación conflictos escolares. Recuperado el día 26/11/2010. Disponible en:http://www.diariodemorelos.com/index.php?option=com_content&task=view&id=76855&Itemid=45

Arturo García Pérez. Problemas y políticas de la educación básica.1"B"Proyecto: Normal Veracruzana.

Impartirá cursos sobre educación especial

En Sonora y en México hace falta la inclusión educativa a niños con capacidades diferentes, por lo que el próximo año la Secretaría de Educación Pública (SEP) impartirá cursos básicos sobre inclusión educativa a todos los docentes de educación básica en el país, informó Yolanda Ramírez Chávez directora de educación especial federal y Ana Lourdes Jiménez Molina directora de educación especial estatal.

--La capacitación a maestros para darles clase a niños con capacidades diferentes es una buena idea ya que los maestros de educación básica no saben tratar a este tipo de alumnos y reducen sus capacidades para poder aprender; debe haber una mejora educativa y es empezando a impartir educación a todos sin distinción.  

Referencia:

 Espinoza, Abraham/Expreso. (25/11/2010). Impartirá cursos sobre educación especial. Recuperado el día 26/11/2010. Disponible en:   http://www.expreso.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=3039:impartira-cursos-sobre-educacion-especial&catid=12:hermosillo&Itemid=29

Arturo García Pérez. Problemas y políticas de la educación básica.1"B"Proyecto: Normal Veracruzana

Urge más educación y menos política: Mexicanos Primero

Señalan que México está en desventaja frente a otros países que estudian hasta cinco años más que el promedio

CIUDAD DE MÉXICO (16/NOV/2010).- El presidente del Consejo Directivo de Mexicanos Primero, Claudio González Guajardo, opinó que las brechas en materia educativa no son imbatibles, por lo que se requieren menos excusas y más acción reformadora, más educación y menos política.

Al presentar el estudio "Brechas. Estado de la educación en México 2010", alertó que el panorama es desalentador, pues tanto en cantidad como en calidad "estamos estancados y se está lejos de tener una cobertura universal en educación básica".

Precisó que de cada 100 niños que entran a primaria, sólo 62 la finalizan en los seis años de rigor y de ellos, 45 concluyen la secundaria en los años previstos.

El representante de la asociación Mexicanos Primero detalló que los mexicanos estudian en promedio 8.5 años, mientras que las naciones que son las más cercanas competidoras lo hacen en tres, cuatro y hasta cinco años más en promedio, lo que deja a México en desventaja.

Además destacó que las familias más necesitadas son las que reciben la educación de peor calidad para sus hijos, por lo cual demandó que los gobiernos federales y estatales recuperen la rectoría en materia educativa.

El director general de Mexicanos Primero, David Calderón, señaló a su vez que si el sistema educativo no se ha colapsado aún es porque hay personas que llevan adelante la tarea educativa todos los días, entre los que se incluyen padres de familia, directores y magisterio.

Añadió que en el caso mexicano no sólo hay deficiencias, sino prácticamente corte entre los diferentes grupos de la población y expuso que si no se entra en un pacto diferente entre maestros y sociedad, no se mejorará.

También consideró como "un oportunismo muy grosero" considerar que 80 por ciento del aprendizaje de los menores de edad depende de las familias; 'entonces, démosle a éstas el presupuesto federal', planteó Calderón Martín del Campo.

Jorge G. Castañeda, académico de la Universidad de Nueva York y ex canciller mexicano, alertó en su turno que 20 por ciento de los mexicanos más ricos tienen un nivel educativo inferior a 20 por ciento de la gente más pobre de los naciones desarrolladas.

Añadió que si siguen los abismos entre las escuelas públicas y privadas se seguirá el camino de India, donde las familias se endrogan con tal de pagar una mejor educación para sus hijos y hay una privatización creciente.

--Es cierto en la educación se requiere de hechos que sean capaces de transformarla  y que no se convierta en una política de inversión que solo provee de beneficios a los encargados del sistema porque se ha presentado que algunos usan los recursos para otro tipo de actividades y que no se ocupan de lograr una educación de calidad además de que se deben mejorar las relaciones entre los encargados de la educación: representantes del SEN, directivos, maestros, alumnos y padres de familia si no se logra esto no se podrá avanzar en la educación.

Referencia:

El informador. (16/11/2010). Urge más educación y menos política: Mexicanos Primero. Recuperado el día 20/11/2010. Disponible en:Notahttp://www.informador.com.mx/mexico/2010/249404/6/urge-mas-educacion-y-menos-politica-mexicanos-primero.htm

Arturo García Pérez. Problemas y políticas de la educación básica.1"B"Proyecto: Normal Veracruzana

 “De cada 100 niños de primaria, sólo 45 terminan la secundaria en 9 años”

México (17/11/2010).-“En México tenemos la receta para la mediocridad educativa en cantidad y calidad", aseguró el presidente de la organización Mexicanos Primero, Claudio González Guajardo, al presentar el informe "Brechas. Estado de la Educación en México 2010".

Lamentó que de cada 100 niños que entran a la primaria sólo 45 logran terminar la secundaria en 9 años,  queremos a los niños, en la escuela o en la calle", expresó.

El informe señala que el 71 por ciento de los niños en Tabasco, el 34 por ciento de los estudiantes en Chiapas y el 41 por ciento de los de Oaxaca tienen un aprendizaje que no les permite realizar operaciones básicas de suma y resta en matemáticas.

Ante tales resultados, González Guajardo dijo que nuestro país no tiene avances significativos, pues más de 50 por ciento de los estudiantes que concluyen la educación básica obligatoria termina con conocimientos insuficientes.

En tanto, Jorge Castañeda, analista político y ex secretario de Relaciones Exteriores, aseguró que el problema de la educación es la "formación de los maestros, pues es mala".

México, advirtió, está cerca de empezar a generar un fenómeno como el de la India, de privatización del sector por la falta de calidad educativa.

El informe señala el Índice de Desarrollo Educativo Incluyente, que revela el esfuerzo que realizan las autoridades educativas para mejorar la calidad de la educación.

Este índice refleja que 19 estados realizan actividades para mejorar la calidad y el aprovechamiento de la educación sin tener algún resultado positivo.

En Guerrero, Colima, Morelos, Tamaulipas, Chiapas, Michoacán y Oaxaca hay un retroceso en la calidad educativa en primaria, mientras que en secundaria sucede lo mismo en Baja California, Tabasco, Campeche, Guerrero, Tamaulipas, Oaxaca y Michoacán.

--Para mejorar la calidad educativa hace falta que los maestros estén muy bien capacitados y que los programas educativos se enfoquen más en desarrollar las habilidades de los jóvenes. Se necesita una mayor inversión a la educación que haga ver la calidad de la educación dentro y fuera de las aulas. La noticia revela que hay un grave problema de avance educativo pues cada vez se retrasa más y la educación se vuelve deficiente. Si las autoridades educativas nos dicen que la formación de maestros es mala, porque no hacen nada por tratar de mejorarla y que están se vuelva de carácter formativo para el maestro y el alumno.

Referencia:

Téllez, Brenda/ Crónica. (17/11/2010). “De cada 100 niños de primaria, sólo 45 terminan la secundaria en 9 años”. Recuperado el día 20/11/2010. Disponible en:

http://www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=544570

Arturo García Pérez. Problemas y políticas de la educación básica.1"B"Proyecto: Normal Veracruzana

Rechaza SET adeudar salarios a paristas

Será Contraloría la que imponga sanciones por la toma de las oficinas, advierte el secretario

Ciudad Victoria 18/11/2010.- Con la finalidad de resolver el problema que se presenta en la Secretaría de Educación ante la toma del edificio por maestros de las Secundarias Técnicas, se le está dando seguimiento a las demandas que solicitan y un análisis e investigación a través de diversas comisiones, declaró el secretario de Educación, José Manuel Assad Montelongo.

Uno de los temas principales es el presunto pago de unos adeudos que los docentes solicitan, precisó el funcionario. Agregó que se revisará escuela por escuela para aclarar por la parte sindical y SET, sobre el adeudo que se tiene con cada uno de los docentes, pero hay que ver que la SET y SNTE han llevado a cabo “cruces” periódicos para ver los adeudos que existen en los diferentes niveles y el pago a los maestros está al día.

Aseguró que no existen adeudos como lo han planteado esos maestros que tienen tomada la secretaría desde el martes. Assad Montelongo agregó que siempre ha sido respetuoso de las instancias y que todas las solicitudes de incremento salarial y peticiones se reciben vía sindicato y de esa forma es como se ha trabajado bajo un principio con respeto con los maestros.

Sobre posibles sanciones administrativas a los paristas que tomaron el edificio, el secretario de Educación señaló que eso lo tendrá que ver la Contraloría del Estado. Dijo el titular del sector educativo que está en desacuerdo con que se hayan puesto cadenas en cada puerta de acceso al edificio, porque es algo que a nadie le parece correcto, ya que se ha afectado a más de 50 mil trabajadores y muchos maestros que acuden a realizar diversos trámites.

Explicó no haber actuado de inmediato conforme a la ley al haber asumido esa actitud los maestros, porque es respetuoso del diálogo y las pláticas continúan  para acabar con el problema.

Indicó que no existen adeudos sobre lo que los docentes plantean y lamentó el funcionario que por la actitud de esos maestros no se hayan pagado los bonos a los jubilados. Mencionó el funcionario que las pláticas continúan y pronto se dará una solución al conflicto, porque se actúa por la vía legal.

--Los maestros no pueden cobrar por algo que no se les debe y en caso de que se les debiera no es la forma apropiada de pedir el supuesto pago; el tomar las oficinas del SET solo complica las cosas no solo para los protestantes también a las personas que necesitan de los servicios de la oficina. Además ahora son los causantes de que no se les haya pagado bonos a los jubilados. No es posible que solo se preocupen por su beneficio y no piensen en el daño y los problemas que ocasionan a los otros. Estas actitudes extremistas no son viables para hacer una petición y mucho menos para levantarse en contra de un pago que tal vez no se les debe.

Referencia:

Vázquez Eguía, Javier. (18/11/2010). Rechaza SET adeudar salarios a paristas. Recuperado el día  20/11/2010. Disponible en: http://189.205.27.58/Nota.aspx?id=7173

Arturo García Pérez. Problemas y políticas de la educación básica.1"B"Proyecto: Normal Veracruzana

Escolares miden su talento

Atletismo, ajedrez, lucha y pesas inician acciones en los XII Juegos Escolares

7 de noviembre de 2010.  

Los Juegos Deportivos Nacionales Escolares levantaron el telón de su edición número 12 para dar rienda suelta a las acciones en las 21 disciplinas que este año reunirán a 4.120 atletas de las 24 entidades del país.

El Polideportivo Luis Loreto Lira de Valera, en el estado Trujillo, fue el escenario de la ceremonia de inauguración de la cita nacional en la que participan estudiantes de educación básica y especial.

Mil 220 atletas comenzaron ayer a medirse en la cancha para disputar el podio en las especialidades de atletismo, ajedrez, lucha libre, greco y levantamiento de pesas, las primeras que definirán a sus campeones.

El segundo grupo en desatar emociones llegará a la ciudad trujillana el 9 de noviembre, para competir en los deportes de judo y natación. Unos 698 atletas de la educación especial se disputarán las diversas modalidades del atletismo.

La avanzada número tres, pisará Valera el sábado 13 de noviembre. Los estudiantes medirán su talento en gimnasia artística, patines en línea, taekwondo, baloncesto, softbol, balonmano y voleibol de playa.

Los integrantes de la cuarta avanzada cobrarán protagonismo el 19 de noviembre en las disciplinas de tenis de mesa, fútbol sala y beisbol.

Finalmente, la avanzada encargada de cerrar los Juegos Escolares, llegará el jueves 25 de noviembre para competir en gimnasia rítmica, fútbol salón, kickingbol, voleibol de cancha y fútbol de campo. 96 atletas con deficiencia auditiva harán lo suyo en el fútbol de salón.

Los municipios Trujillo, Boconó y Valera servirán de escenarios para el desarrollo de la cita. AYTL.

--Los deportes son parte de una buena salud física en todos los niños y jóvenes, por lo que es bueno que se implementen este tipo de juegos escolares para mantener una buena condición con los alumnos para no descuidar su salud y para fomentar al mismo tiempo el desarrollo de sus habilidades cognoscitivas que tienen el objetivo de mejorar su concentración y aprendizaje.

Referencia:

El universal. (07/11/2010).  Escolares miden su talento. Recuperado el día 12/11/2010. Disponible en:

http://www.eluniversal.com/2010/11/07/desc_art_escolares-miden-su-t_2092176.shtml

Arturo García Pérez. Problemas y políticas de la educación básica.1"B"Proyecto: Normal Veracruzana

De poco sirvió el reglamento estatal

Finalmente, la iniciativa anti obesidad quedo  en “buenas intenciones”

Durango. (09/11/2010).-Churritos, papitas, refrescos y dulces todavía son parte de la "dieta" de los alumnos de nivel básico de Durango, a pesar de que desde 2008 se emitió un reglamento con el que se pretendía regular la venta de comida "chatarra" en preescolar, primaria y secundaria "ante la magnitud y gravedad del problema relacionado con la obesidad".
Realidad. Aunque los diputados reformaron la Ley de Educación del Estado y se implementó un reglamento para restringir la venta de comida "chatarra" en las escuelas, estos alimentos todavía se consumen.
Este reglamento no se acata ya que, según datos recabados en un sondeo con encargadas del puesto de varias escuelas, desde que inició el presente ciclo escolar las autoridades no les han aclarado qué lineamientos se van a aplicar. Y es que, aunque les dieron el reglamento estatal desde hace tiempo, hay confusión por la legislación nacional que entrará en vigor en enero, por lo que la mayoría optó por seguir vendiendo los alimentos "prohibidos". "Primero se había dicho que no a todos los alimentos "chatarra" pero parece ser que hubo convenios; entonces no sabemos exactamente hasta dónde se va a implementar esto. Estamos esperando las nuevas indicaciones", dijo una de ellas.
"Secretaría de Educación me dijo una cosa y Secretaría de Salud me dijo otra. Una que por qué ya no vendía chocolates y la otra que no los podía vender. Primero que se pongan de acuerdo", mencionó otra entrevistada.
Aunque a nivel estatal se contemplan sanciones para quien incumpla con la venta de alimentos reglamentados que se detallan en una lista que también se les proporcionó a las cooperativas y a la que El Siglo de Durango tuvo acceso, la realidad es que la iniciativa quedó en "buenas intenciones" porque hasta la fecha no se tiene conocimiento de sanciones aplicadas, como lo admitió el titular de la SEED, Jorge Herrera Delgado, quien tampoco conoció el número de escuelas que cumplen con el reglamento, aunque admitió que es imposible que el 100 por ciento esté libre de "chatarra". "No es un paso fácil eliminar la comida 'chatarra' (...) El reto es muy grande y en una condición de pobreza como la que tiene Durango a nivel estatal el reto se hace aún mayor", dijo.
También se contemplaba crear conciencia entre la comunidad, pero según lo manifestado por padres consultados a la hora del recreo, no les han dado pláticas sobre alimentación saludable. Se observó que, incluso, algunos siguen llevándoles a sus hijos sopas instantáneas, frituras y refrescos. "Estuvimos en contacto con la clínica de la colonia a ver si es posible que ellos nos dieran una plática pero nos decían que ahorita no tenían el servicio por falta de personal", compartió la directora de una primaria del oriente de la ciudad. Por su parte, el subsecretario de Educación, Arturo Guzmán, admitió que el reglamento se tendrá que modificar a raíz de los cambios a la Ley por parte del Senado.

Realidad

En la generalidad de las escuelas no se aplica el reglamento estatal vigente para evitar la venta de comida "chatarra".

Relajados

Encargados de cooperativas admitieron no apegarse al reglamento porque nadie los ha "visitado" y porque están a la espera de los lineamientos nacionales.

Sanciones

Amonestación, multa y suspensión temporal o definitiva son las sanciones contempladas, de las cuales no se tiene reporte de su aplicación.
--Es una verdadera falta de conciencia el que a pesar de que ya había un reglamento desde el 2008 no hayan mejorado en la “no venta de comida  chatarra” para proteger la salud de los jóvenes en las escuelas. A pesar de que se dice que no les han aclarado los lineamientos no es necesario que se los digan ya que son personas adultas y tienen una conciencia que les permite pensar creo yo en el beneficio de los demás y no en el de uno propio. También es parte de las autoridades ponerse de acuerdo ya que las personas ignorantes usan este pretexto para seguir vendiendo “chatarra”. Y los de la clínica que no están dispuestos a ayudar con programas de salud cuando es su obligación mantener a la población informada sobre la buena alimentación. Es necesario que los castigos y multas se apliquen para que haya menos comida “chatarra” en las cafeterías de la escuela porque resulta absurdo el dictaminar un reglamento que jamás se va a cumplir.  

Referencia:

J. Barrientos, Claudia/El siglo de Durango. (09/11/2010). De poco sirvió el reglamento estatal. Recuperado el día 12/11/2010. Disponible en:

http://www.elsiglodedurango.com.mx/noticia/290991.de-poco-sirvio-el-reglamento-estatal.html

Arturo García Pérez. Problemas y políticas de la educación básica.1"B"Proyecto: Normal Veracruzana

Desalojan escuelas en Hidalgo por amenaza de bomba

 Zempoala (09/11/2010).- Dos planteles de educación básica, ubicados en el municipio de Zempoala, a 20 minutos de Pachuca, Hidalgo, tuvieron que ser desalojados, luego de que la Policía municipal recibió dos llamadas anónimas en la que se alertaron de la colocación de explosivos en una primaria y un kínder.

Personal de la Policía Federal y Seguridad Pública de Hidalgo, informó que alrededor de las 8:00 horas de hoy, la Policía municipal recibió una llamada anónima en la que se alertó de la colocación de una bomba en la primaria Justo Sierra.

Diez minutos después de que se recibiera la primera llamada, se alertó sobre la colocación de otro explosivo en un kínder, por lo que de inmediato los alumnos fueron desalojados ante el riesgo de una detonación.

De acuerdo con el área de Comunicación Social, en la primaria Justo Sierra, ubicada sobre la calle Hidalgo, fueron desalojados 675 alumnos, que al momento de reportarse la bomba, se encontraba realizando actividades físicas en la explanada del plantel.

Además, en el kínder Rosaura Zapata, ubicado a 10 metros de la primaria, a los alumnos no se les permitió la entrada ante el riesgo de que se detonara la presunta bomba.

Hasta el momento, autoridades federales y estatales así como el cuerpo de bomberos y Protección Civil estatal, realizan la búsqueda de los explosivos al interior y en las inmediaciones de los planteles de educación básica.

Debido a la alerta, la Secretaría de Educación Pública estatal determinó suspender actividades el día de hoy en ambos planteles.

--L a delincuencia está aumentando más cada día que pasa y muestra de eso es lo que le sucedió a la primaria hoy como amenaza y mañana quien sabe, podría ser peor y ocasionarse una tragedia. Ya  no se tiene respeto ni por los niños que nada saben de los problemas de la sociedad es un abuso y una falta de valores el querer atacar a los niños solo para lograr algún fin lucrativo o amenazar a las personas. La decisión que tomo la SEP me pareció de lo más razonable, fuera o no cierto, fue indispensable despejar la duda y asegurarse del bien de los jóvenes. Por eso es necesario que la educación no se abstenga a fomentar los valores al contrario debe fomentarlos como parte de una formación para el alumno y evitar que cuando sean grandes incurran en estos actos.

Referencia:

Muedano, Marcos/Milenio. (09/11/2010). Desalojan escuelas en Hidalgo por amenaza de bomba. Recuperado el día 12/11/2010. Disponible en: http://www.milenio.com/node/573911

Arturo García Pérez. Problemas y políticas de la educación básica.1"B"Proyecto: Normal Veracruzana

Hay más de 90 mil analfabetas en Coahuila

Coahuila. (03/11/2010).- Actualmente en Coahuila hay 91 mil 563 personas que no saben leer ni escribir. Aunque de entrada el número parece enorme, representa sólo 3.4 por ciento de la población estatal.

Así, con 96.6 por ciento de los coahuilenses alfabetizados, Coahuila ocupa el tercer lugar entre las entidades con mayores avances en la materia, sólo detrás del Distrito Federal y Nuevo León.

De acuerdo con la Agenda Estadística 2010 publicada por el INEGI, los estados de Chiapas, Guerrero y Oaxaca son, en contraparte, las entidades con mayores índices de analfabetismo, con casi 20 por ciento de su población.

Según cifras del INEGI, de cada 100 personas de 15 años y más, cuatro no tienen ningún grado de escolaridad, 11 tienen la Primaria incompleta, 18 la concluyeron, cuatro no tienen la Secundaria concluida, 27 la finalizaron, ocho no concluyeron la Educación Media Superior, 12 la completaron, cuatro no terminaron la educación profesional, 11 la completaron, y sólo uno tiene estudios de posgrado.

Las razones

La principal causa del rezago educativo es provocada por la deserción escolar. Durante el pasado ciclo lectivo, 16 mil 993 menores coahuilenses abandonaron sus estudios de Educación Básica y Media.

Si bien los porcentajes de deserción en la entidad se encuentran por debajo de la media nacional, son miles quienes dejan la escuela por diversos motivos. De acuerdo con estadísticas de la Secretaría de Educación Pública, en el nivel Preescolar no existe la deserción, pues incluso los jardines de niños terminan con más estudiantes que con los que empiezan.

Sin embargo, al llegar a Primaria la deserción comienza. De los 360 mil 727 alumnos que se inscribieron en ese nivel, mil 911 desertaron en el pasado ciclo escolar. El promedio nacional se encuentra en 1.5 por ciento.

En Secundaria, de los 149 mil alumnos inscritos, más de 6 mil abandonaron sus estudios. El promedio estatal se encuentra en 4.01 por ciento, en tanto que el nacional es de 7.20 por ciento.

CUELLO DE BOTELLA

De cada 100 personas de 15 años y más:

*Cuatro no tienen ningún grado de escolaridad.

*11 tienen la Primaria incompleta.

*Cuatro no tienen la Secundaria concluida.

*Ocho no concluyeron la Educación Media Superior.

*Cuatro no concluyeron la Educación Superior.

---Una de las causas del analfabetismo es la deserción. Es lamentable que los alumnos no terminen sus estudios porque solo encontrarán violencia y delincuencia en su mundo de ignorancia y no encontraran oportunidades para accesar al campo laboral cuando este en edad de hacerlo. Se menciona que el estado tiene un bajo porcentaje de analfabetismo pero basándolo en cifras la cantidad de jóvenes que deserta es inmensa. Falta poco para que se logre una eficacia del SEN y solo logrando la retención de alumnos a través de estrategias dinámicas que les permita aprender mejor; a través de apoyos económicos y atrayendo el interés del joven se manifestara la educación de calidad.

Referencia:

Estrada, Arturo/Vanguardia. (03/11/2010). Hay más de 90 mil analfabetas en Coahuila. Recuperado el día 06/11/2010. Disponible en:http://www.vanguardia.com.mx/haymasde90milanalfabetasencoahuila-581273.html

Arturo García Pérez. Problemas y políticas de la educación básica.1"B"Proyecto: Normal Veracruzana

Educación, básica para la participación política de indígenas: Paredes

Esta debe ser “un instrumento de liberación”, que les provea habilidades y potencie su cultura, dijo.

Tuxtla Gutiérrez, Chis(01/11/2010).- El acceso de los pueblos indígenas a la educación y a la información, es fundamental en la generación de conciencia para manifestarse políticamente, aseguró la dirigente del Comité Ejecutivo Nacional del PRI, Beatriz Paredes.

Al participar en la Conferencia Parlamentaria Internacional, con el tema de Los Parlamentos, las minorías y los pueblos indígenas: participación política efectiva, la también diputada federal del PRI resaltó la importancia de que la educación no sea un instrumento de dominación o alineamiento hacia la perspectiva occidental, sino que sea “un instrumento de liberación que provea de información científica y de habilidades y al mismo tiempo potencie la cultura propia”.

Consideró que todo lo que se haga para que los sistemas educativos sean bilingües y haya un respeto a la multiculturalidad sería esencial, además de garantizar la cobertura para que los niños y jóvenes indígenas tengan acceso a la educación.

Subrayó además la importancia de que haya un sistema de mecanismos modernos de comunicación en manos de las comunidades indígenas, que les permitan la expresión y que no sólo sean receptores de una visión del mundo.

Asimismo, se refirió a la importancia del acceso de la tierra de los pueblos indígenas, que tiene que ver con los procesos de la Reforma Agraria y con los procesos de jurisdicción de los estados nacionales sobre la tierra donde se asientan las comunidades indígenas.

El evento, organizado por la Unión Parlamentaria Internacional, el Congreso de la Unión y el Gobierno del estado de Chiapas, se lleva a cabo en la capital chiapaneca.

---La educación debe llegar hasta los lugares indígenas para que haya una igualdad en la educación y que los recursos no solo se queden en el medio urbano, Beatriz Paredes dice que la educación debe ser “un instrumento de liberación que provea de información científica y de habilidades y al mismo tiempo potencie la cultura propia” y tiene razón la educación es la formadora de valores y habilidades que le permite al ser humano desarrollarse como un ser pensante. También se menciona la importancia de haya un sistema de comunicación en manos de los pueblos indígenas que les permita expresarse y decir lo que saben y que la sociedad no los limite en un mundo de ignorancia.

Referencia:

Pérez, Ciro/La Jornada. (01/11/2010) Educación, básica para la participación política de indígenas: Paredes. Recuperado el día 06/11/2010. Disponible en:http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2010/11/01/educacion-basica-para-la-participacion-politica-de-indigenas-paredes