Desaprueba experta sistema de enseñanza del inglés
Guadalupe Valdés, catedrática de la Universidad de Stamford y especialista en educación de los migrantes, ofreció una charla en la UDEM.
San Pedro Garza García, NL. (19/10/2010)- La enseñanza del idioma inglés en la educación básica en México y en escuelas para latinos en Estados Unidos se limita a la gramática, pero no garantiza que el alumno lo entienda y lo hable, de acuerdo con Guadalupe Valdés, catedrática de la Universidad de Stamford, en California.
“Especialmente con los niños, que todavía están en una posición muy importante de desarrollo, el tener acceso a hablantes reales de la lengua es lo óptimo”, afirmó la investigadora, que estuvo como profesora invitada en la Universidad de Monterrey.
En su conferencia “Latino children learning English: steps in the journey”, la especialista en lingüística aplicada presentó una investigación realizada durante cinco años sobre menores latinos en Estados Unidos que estuvieron aislados lingüísticamente.
“A lo que yo me opongo es a ese sistema anticuado de que enseñamos la gramática inglesa y que suponemos que a través de eso se aprende la lengua”, manifestó.
Ante estudiantes y profesores de la División de Educación y Humanidades de la UDEM, Valdés señaló que al integrar una materia de inglés en la currícula, los alumnos pueden aprenderse de memoria los colores, los números y algunos verbos, pero no entienden cuando les hablan en inglés.
La ponente dejó en claro que para enseñar una lengua se necesita la interacción con hablantes reales e incluso es preferible la enseñanza donde se aplica la tecnología, como en la Enciclomedia, que profesores que hablan mal el inglés.
En el área de lingüística aplicada, explicó la catedrática, se distingue entre la adquisición del sistema lingüístico, la gramática, y la adquisición de la actitud participativa, la interacción.
Agregó que el inglés no puede compararse con otra materia en las escuelas, como las matemáticas o la historia, ya que la lengua es mucho más complicada, pues hay aspectos que se tienen que responder y no se pueden anticipar.
Valdés también consideró importante aprovechar la experiencia de menores que regresan con sus familias a México hablando inglés, luego de vivir en el vecino país, integrándolos en programas de interacción con otros menores.
Se refirió al proyecto de investigación que llevó a descubrir a su equipo de trabajo que las mediciones de trayectorias de aprendizaje del idioma inglés en niños latinos no son ascendentes.
El proyecto consistió en integrar un voluntariado de estudiantes y personas de la tercera edad en interacción con escolares latinos que no tienen acceso a niños que hablan inglés para medir su aprendizaje en las escuelas a través de ciertos lapsos de tiempo hasta por dos o tres años.
---Parece acertada la forma en cómo concibe la catedrática lo que es el inglés en el país de México. Si bien es cierto que los alumnos necesitan de aprender este idioma para las exigencias intelectuales del mundo actual a través de una interacción con una persona que hable a la perfección el idioma es necesario entonces la gestión del gobierno y de la SEP la adquisición de personas que hablen inglés y que capaciten a los maestros en el idioma y la pronunciación al igual que la comprensión de lo que se les dice para así mejorar la enseñanza del idioma en cuestión.
Referencia:
Milenio (19/10/10). Desaprueba experta sistema de enseñanza del inglés. Recuperado el día 22/10/2010. Disponible en:
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